目的 探索BOPPPS模式联合多媒体手术视频在食管癌微创外科临床教学中的应用效果，明确该教学模式对学生相关知识点的辅助作用，为胸外科临床教学模式优化提供实践依据。
方法 以中山大学医学院临床医学专业2个平行班级的学生为研究对象，将其分为实验组与对照组。采用单盲设计，所有参与研究的学生均不知晓自身被分入实验组或对照组。两组均开展以“食管癌根治术中淋巴结清扫”以及“内镜下黏膜剥离术（ESD）”为核心知识点的食管癌微创外科专题教学，对照组采用传统教学模式，通过展示解剖图谱结合理论讲解完成教学；实验组在多媒体手术视频教学基础上联合BOPPPS教学模式，将课程设计为课前-课中-课后阶段，通过课前小测等内容了解学生在食管癌TNM分期、相关治疗以及淋巴结清扫相关方面知识的薄弱点，课程中额外引入食管癌根治术中淋巴结清扫环节以及ESD多媒体手术视频，以动态演示手术操作流程、解剖结构识别及关键操作要点辅助教学。课程结束后，实验组和对照组统一通过课后测试、1周后的客观结构化临床测试（OSCE）以及1月后的再次课后测试考察评估学生食管癌TNM分期、相关治疗以及淋巴结清扫相关方面知识掌握程度，同时以匿名问卷调查收集教学满意度反馈。
结果 实验组及对照组各有70名学生参与该研究。短期教学效果评价：实验组课后小测成绩显著高于对照组（P＜0.01），其中实验组课后小测成绩显著高于课前小测（P＜0.01），且实验组课后小测TNM分期及淋巴结清扫部分成绩显著高于课前小测（P＜0.01），但ESD部分成绩课前与课后无显著差异（P＝0.47）。客观综合评价：实验组OSCE成绩显著高于对照组（P＝0.015）。长期教学效果评价：实验组课后1月小测成绩显著高于对照组（P＜0.01），但无论实验组还是对照组，课后小测与课后1月小测成绩均无显著差异。满意度调查：实验组大多数学生对该教学模式表示肯定，认为该教学模式对全面掌握课程理论知识具有积极帮助，有助于构建系统的知识体系。
结论 在食管癌微创外科教学中应用多媒体手术视频联合BOPPPS教学模式，可有效提升学生对复杂手术操作知识点的理解与掌握，显著增强教学效果，为胸外科临床教学模式的创新与优化提供有力参考。

关键词: 食管癌； BOPPPS； 胸科； 临床教学； 多媒体教学； 视频教学